名师引领，把脉方向！文谷这场研讨活动干货满满

面对《西游记》与 “10 后” 的认知隔阂，马雯琪老师以项目化学习为桥梁，设计了为期4周的趣味活动。以读书节 “三打白骨精” 悬念表演入项，小组分工协作完成路线图绘制、人物卡制作等成果，学生们在“读、画、聊、品” 中打破对经典的距离感，真正实现了从“读经典”到“爱经典”的转变，不仅提升了知识理解与团队协作能力，更筑牢了文化自信。

慈溪的秘色瓷文化，如何走进小学数学课堂？汪宁辉老师将小学五年级 “长方体和正方体” 单元知识与本土特色相结合，设计了《八面釉章，“算” 里藏瓷》项目。从探寻秘色瓷的历史渊源，到讨论瓷瓶包装盒的设计方案，再到用三角尺巧妙测量瓷瓶肚径，学生们在“测、算、画”中扎实掌握数学知识，还融入本土文化为作品设计外观。虽然这只是一次初步尝试，却让数学跳出课本，与家乡文化碰撞出令人惊喜的火花。

樊雯颖老师秉持“学中玩，玩中学”的理念，开展《Peppa Pig》英语剧本演绎项目。她结合低龄学生认知水平改编《Muddy Puddles》《Hide and Seek》经典剧集，简化复杂句式、保留趣味情节，让剧本更贴合学生学习能力。项目实施中，学生从角色互动到台词表达层层递进，逐步攻克语言难关，学习兴趣不断增强，自信心显著提高，原来，英语学习可以是一场主动又快乐的探索之旅！

四年级《电路》课上，学生一句“水能发电吗”的提问，成了管心桥老师设计项目的灵感来源。结合教材 “运动和力”“能量” 核心知识点，管老师设计了驱动性任务，并参照布鲁姆深度学习法，搭建 “总任务 — 知识拆解 — 子任务” 三级框架与三类支架，规划出 7 个环环相扣的子任务。学生们在动手实践中，不仅扎实掌握了科学知识，更践行了 “拆解中求知、创造里实践” 的理念，实现了知识与能力的双重提升。

王雨老师以《簪花仕女图》为切入点，从学生兴趣出发，设置文化探微、观丰腴身姿、绘盛世妆容、品天下美饰、赏“衣”味深长五大趣味环节。成果展示环节，学生们穿上自己设计制作的唐服，戴上亲手打造的非遗头饰，在音乐会上精彩亮相，一举一动尽显唐韵之美。这个项目不仅让学生主动传承与创新唐文化，提升了审美与创造力，更增强了文化自信，为传统文化与小学美术课的融合提供了范例。