新道FTC·数智商科未来学习与实训中心整体解决方案重磅发布，共建新商科人才高地

图：数智企业2.0新形态

AI正在重塑企业决策、运营与组织方式，企业十大经营领域加速贯通，商科岗位由事务执行走向数据驱动、人机协同与价值创造，人才培养需要从知识传授、单项操作转向全流程认知与综合实践。

教育强国建设与“人工智能+教育”等政策持续深化，院校挑战集中在四方面：专业调整的产业依据、课程内容的企业同步、实训任务的真实化、校企合作的长期共建。

现实中，产业资源进入课堂仍有三道鸿沟：企业案例难以直接教学，课程更新跟不上产业迭代，实训与岗位能力、学习评价彼此割裂。新商科教育需要的是连接产业与教育、贯通建设与运行的整体方案。

图：产业变革和技术创新推动商科教育向数智化转型

新道FTC数智商科整体解决方案，依托用友服务企业数智化的产业实践、用友BIP企业级平台与新道教育服务能力，由新道联合院校共建。它既不是产品堆叠，也不是传统实训室换装，而是把产业场景、岗位任务、业务流程、经营数据与企业项目，转化为培养方案、课程标准、教学案例、实训任务与评价证据，成为产业与教学之间的“转化枢纽”。这一转化植根于用友持续的技术创新与产业优势。用友BIP 6完成从“X+AI”到“AI+X”的战略升级，将AI融入财务、人力、采购、营销、供应链、制造、研发等企业全业务域；FTC与BIP同源同质，让院校站在企业AI应用前沿组织教学。

方案形成“产业需求—岗位能力—培养方案—课程实践—成果评价—持续改进”的完整主线：从区域产业识别能力要求，优化培养方案与课程体系；以课程教学、综合实训和企业项目组织学习；再将评价结果反馈到课程改进与产业资源更新，实现产业进入教学、教学回应产业，闭环运转。

运行层面，FTC以“模型驱动＋智能体协同＋意图交互”为架构，提供智能教研与教学、智能学习与实训、智能分析与评价、智能数据与模型、智能治理与安全等能力，帮助教师把产业任务转化为可教、可练的课程项目，支持学生在AI伴学与企业真实环境中实践，并以过程数据呈现能力成长，推动专业建设持续改进。

图：用友BIP6总体架构

（覆盖10大业务域的企业AI软件核心产品）

图：新道FTC-产业教育转化建设框架

图：新道FTC“四化五真”建设理念

面向新商科专业群，新道FTC统筹数智底座、课程体系、实践环境、产业项目、师资发展与学习评价，紧密结合用友BIP，以AI×数据×流程为底座：数据层贯通企业真实业务数据，模型层对接企业服务大模型与学科垂直模型，应用层覆盖智能体协同的数智化经营场景，贯通研发、供应链、采购、制造、营销、项目、财务、人力、资产、协同等经营领域，让学生理解经营决策如何跨部门传导、由数据验证、形成经营结果。

数智财会、业财数据分析与决策、智能生产管理等方向是重要切入口，并与后续方向共同形成可组合、可扩展的课程与环境体系，支持院校从重点专业和核心场景起步，逐步走向数智企业全景学习。

落地分五步：锚定产业与学校需求；将岗位能力映射到培养方案、课程和实践；统筹资源、企业平台、AI应用、空间与师资；校企共同推进资源更新、项目迭代和教学运行；以学生成果、岗位能力与社会服务成效持续评价改进。

新道FTC遵循“一校一策、分层适配”，可由课程或核心场景“点”上突破，沿复合课程、综合实训和项目评价“线”上贯通，向产业学院或校级平台“面”上拓展。面向本科“双一流”、应用型本科“双优校”、“新双高”和职业本科建设需求，校级聚焦规划与标志性成果，院级聚焦专业升级、实训空间和校企协同，教师层面强化AI助教、智能备课、真实项目与智能评价；院校可结合目标、基础和投入分期建设。

建成不是终点。学校、企业与新道围绕资源、项目、教学和评价共同运行，持续沉淀课程达成分析、学习成果档案、专业改进报告及科研与社会服务成果，让投入有依据、过程可追踪、成果可呈现。

图：新道FTC数智商科未来学习与实训中心建设框架

面向“十五五”教育强国建设，新道携手全国院校，以产业为源、以教育为本、以AI为翼，以“四化五真”为路径，与数智企业2.0同频，与用友BIP同源，让学生从学习AI、尝试AI走向驾驭AI，共建面向未来、持续生长的新商科学习与实训生态。